暑假过去将半，顺德区东平小学吴素媚等6名老师还在厦门进行教学研修学习，张冠平、李颖祺等多名“95后”新教师则刚刚结束了一学期的见习生涯，开始为新学期的教学工作做准备。

近年来，随着学位需求的不断增加，佛山招才引智，吸引大量新鲜血液涌入，一大批刚出校门的“95后”新教师已然登上了佛山中小学校的讲台。

来自省内外不同城市的他们为何不约而同地选择佛山？不少老师表示，一方面，佛山的教育氛围浓厚；另一方面，佛山构建起师傅“传帮带”、以赛促教等多种形式帮助年轻教师快速成长，快速适应过程也让他们更懂教育深意，更渴望在教书育人的岗位上献上自己的一分力量。

华师大等师范生选择佛山

“传帮带”促新教师快速成长

远至辽宁、安徽等省份，近到省内周边的惠州、中山等地，佛山近两年引进的新老师大多来自省内外不同城市，辽宁人于德鸿就是其中一位。

1997年出生的他今年从华南师范大学毕业准备应聘时，就已经决定在广东就业。在他看来，佛山作为粤港澳大湾区重要节点城市，在创新引领和未来发展前景方面都有无限的潜力。和他一样毕业于华师的黄彩霞比他大一岁，今年入职顺德成美初级中学。她表示，佛山顺德在经济发展迅猛的同时高度重视教育的发展，在工作待遇与个人成长方面为教师提供的双驱动力吸引了她。

“蛮激动的，终于转正了！”从小就梦想当老师的张冠平去年便来到佛山求职。今年7月，张冠平正式从试用期转正，成为佛山市第九小学教师队伍中的一员。

和她同样顺利转正的，还有佛山市华英学校李颖祺等多位“95后”老师。

和去年入职的新老师们一样，刚走上讲台的年轻老师们既兴奋又紧张。大多老师表示，教师是自己从小的职业理想，但对于是否能真正胜任，在一开始也会有很多忧虑。

刚走上工作岗位的张冠平坦言压力很大。据她介绍，虽然一开始每晚备课到11时左右，每一节课要说的每一句话都会提前想好，但是到了真正的课堂上，一切节奏都会被打乱，一半时间在喊“安静”维持课堂秩序。

如何将课堂调控和学科教学相结合？作为一名新老师，应该以怎样的角色跟学生相处？一系列的忧虑萦绕脑海。从“怀疑人生”到淡定从容，老师们不约而同都提到佛山各校的师傅“传帮带”形式，市、区、镇街层面联动进行的教师培训机制，“三名”工作室示范引领作用，教师梯队成长体系打造等举措，不断提升新教师业务素养，促进教师快速成长。

如今，在前辈的指点下，张冠平已渐渐熟悉教学和班级管理工作的流程，能够比较扎实地掌握课堂节奏并将教学思路融入其中。李颖祺也通过学校的“青蓝工程”、培训交流讲座等懂得了如何以大姐姐的身份去陪伴学生，就共同话题与他们进行平等交流，同时在严与松之间把握好尺度和分寸。

南海实验中学孙萍慧出生于湛江农村，经过一番努力考上华师的她立志要当一名人民教师，通过自己的力量去帮助更多孩子成为更优秀的人。她介绍，南实开展的“青蓝工程”起“传帮带”作用，平日里不仅有中学高级教师、南海区骨干教师孙宏老师亲自指导，他也会常来听她的课，对她进行指导和帮助。

“在南实，初一语文备课组每周都会开展集体备课，不断打磨精品课程。不仅如此，学校每个月还定期开展智慧讲座，邀请教研员、名师进行经验分享、专题研讨等，帮助新老师进一步提升教学水平。”孙萍慧说。

“95后”的教学新创意

暑假给孩子们布置“绘日记”

作为佛山教育发展的活力“新生代”，“95后”新教师登上讲台的同时，也在积极发挥着他们的教学新创意。走进东平小学一年级新教师吴素媚所带的班级，大片绿色让人心情愉悦，这正是她亲手找来一些叶子进行的精心布置。

“我给我带的班级取名叫‘四叶草班’，因为每个孩子都是我可爱的‘小幸运’。我希望通过这样特别的布置让孩子们可以在轻松的氛围下学习。”吴素媚表示，“融课程”是东平小学的特色课程之一，主要是指一种跨学科教学的融合探索。在平时教学中，自己也会想办法从中融入数学估算、数学绘本等元素，充分激发学生们的好奇心和创造力。

作为一名“95后”，张冠平也在教学工作中发挥着自己的小创意。比如寒假奖励孩子们萝卜种子，培养孩子的观察和动手能力；一年级的孩子们特别喜欢画画，今年暑假她布置孩子们自主完成“绘日记”。因为对孩子们的用心付出，班级管理工作也逐渐得到家长们的信任、支持与配合。

佛山市第一小学语文老师陈嘉棋目前是四年级的班主任兼语文老师。课堂上她注重趣味性与高效性，喜欢抛出问题让学生用所学知识自己解决。她认为，在教学中要把课堂的主体还给学生，让学生当课堂的主角。在课堂设计时她也会尽量安排小组合作，让学生自己讨论并做汇报分享，这样他们的体会也会更深。

“教育是一个循序渐进的过程，对于新教师的培育更是如此。”在提高学生语文成绩方面，高明区沧江中学附属小学语文老师张芷粤逐步摸索出一套独特的教学方法。

在寒暑假期间，她通过微信打卡小程序激励学生每天坚持“读30分钟、写50—100字”，开学后对积极打卡的学生进行奖励。线上打卡与家长监督相结合的方式有效培养学生的读写习惯，两年来的浸润令该班语文成绩突飞猛进，排名稳定在全级前列。

和其他“95后”老师不同，年仅23岁的高明实验中学教师黎楚亮面对的是一群高中生，直言一开始“亚历山大”。

起初，黎楚亮负责的是高二级3个理科班的历史学科教学。为了提高学生们的学习热情，黎楚亮想到实施“小组制”的点子，即对第一次阶段考成绩第一的小组和第二次阶段考进步幅度最大的小组进行奖励。这一内部合作、外部竞争的方式有效调动了学生们的学习积极性，最终3个班级的历史水平测试通过率高达100%。

在理科班历史水平测试获得好成绩后，黎楚亮又被安排到文科班进行授课。在科组老师的帮助下，黎楚亮进一步优化了小组竞争模式，在一堂高考真题的解析课上首次尝试全程让学生授课，根据学生解析题目的情况酌情赋分，给予最佳小组适当奖励。小组间的竞争关系令原本沉闷的课堂一下子活跃起来，学生们的学习积极性也有了质的改变。

“如今，我在高明实验中学已有8个月教龄。作为高明这片热土上孕育的学子，我将在未来尽自己最大的努力，为高明本土教育作贡献。”黎楚亮说。

坚守教师职业初心

“努力成为让孩子幸福的好老师”

1996年出生的陈嘉棋今年刚从广东第二师范学院毕业，学习汉语言师范专业的她从小就有“教师梦”。和她一样，三水区河口中学心理健康教育教师刘家妃高考报的所有学校也都跟师范有关。

作为一名新教师，今年6月刚从湖南师范大学毕业的刘家妃对未来的教学工作充满了好奇并怀揣期待。她回忆，去年当实习老师即将离开学校的时候，学生悄悄为她准备了礼物，在留言本上写满了对她感激、喜爱和祝福的话语，让她觉得很温暖。

“教育是一个‘福报’行业，你给予爱的同时也能收获很多来自学生的爱。为了能有更好的提升，明年我打算考取非全日制专硕进一步提升学历与能力，以更专业的理论知识落实到教学实践中。”刘家妃说。

谈及当教师一年来的经历，孙萍慧总是记得有时候自己感冒喉咙不舒服，学生们都会提醒她多注意身体，记得吃药。在办公室批改作业晚了还没吃饭，学生们也会过来拉她去学生饭堂一起吃，让她很感动。她一有空也会往教室和学生宿舍跑，因为这是聆听孩子心声、与学生做朋友的重要渠道。

“实习过之后觉得教师这个职业很伟大，幸福感特别强。不管哪个阶段的孩子，你把他当朋友他就会把你当朋友。孩子们会主动跟你热情地打招呼，会在你叫大家喝水的时候让你一起喝水，还会在你满头大汗的时候给你递上纸巾，这些都让我觉得很感动。”吴素媚说，在进行教书育人的同时，其实孩子们也在教你成长。

如今，吴素媚还在和其他5名老师在厦门进行教学研修学习。如何让带班更有系统性是张冠平接下来努力的主要方向。和吴素媚一样，张冠平所带的班级也即将升入二年级，暑假里她正在思考如何通过不同形式引导他们更有时间观念，并希望自己能够成为关注、理解孩子的好老师，做孩子们童年成长的陪伴者和引路人。

如何才能更好地陪伴孩子学习和成长？毕业于华中师范大学生物科学专业的李颖祺显得有点“佛系”。

“这可能是因为我没有表现出对他们成绩有很高的要求。在我看来，学习是一个厚积薄发的过程。相比成绩，成长的环境和孩子们的身心健康才是最重要的。”李颖祺说，对于一些成绩不是很理想的同学，她会去找他们谈心，尽可能帮助他们把成绩提高上来，但绝不会因为学生成绩不理想就加以批评。

在两年的教学生涯里，南海外国语学校新老师洪思雨总是不自觉地回忆起与孩子们相处过程中的不少细节与感动。“印象最深刻的一次是我在教二年级的时候，因为嗓子不舒服请假了一段时间，回来上班后孩子们特别安静，还会互相叮嘱弄出声音的小伙伴，让他们不要发出声响，这样可以让我讲课声音小点。”说起这个细节，心思细腻的洪思雨眼眶泛红。

洪思雨是南海外国语学校小学部二年级数学老师，1996年出生的她已有两年的工作经验，并逐渐成长为该校青年教师的骨干力量。离家千里，安徽老家亲人对她的牵挂总是萦绕在心。

洪思雨坦言，一开始母亲不是特别放心，当时在大学参加宣讲会后决定要来佛山南海时，有了辅导员的沟通，母亲才勉强同意。

“在与孩子们朝夕相处的过程中，我和他们培养了深厚的感情，这种被爱包围的感觉让我觉得很幸福。同样，我也希望自己能成为一个让孩子们幸福的好老师，我会不断努力的。”洪思雨说。

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【来源】南方日报

【撰文】王雅铄 蒋晓敏 李欣 李周秦 伍绮霞

受访者供图